بچوں کا نسائیتی ادب

آزاد دائرۃ المعارف، ویکیپیڈیا سے
Jump to navigation Jump to search

بچوں کا نسائیتی ادب ایک نسائیت پسند نظریے کے تحت بچوں کے ادب کو تحریر کرنا ہے۔ بچوں کے ادب اور خواتین کے ادب میں بہت سی مماثلتیں ہیں۔دونوں اکثر کمزور ہونے سے نمٹتے ہیں اور درجہ بندی میں، ادب میں کمتر حیثیت میں رکھے جاتے ہیں۔ اس طرح سے بچوں کے ادب کی ساخت میں نسائیت کے نظریات باقاعدگی سے پائے جاتے ہیں۔ لہذا بچوں کے ادب پر نسائی تنقید کی توقع کی جاتی ہے، کیوں کہ یہ ایک قسم کا نسائیتی ادب ہے۔[1] بچوں کے نسائیتی ادب نے خاص طور پر گذشتہ نصف صدی میں تحریک نسائیت کے لیے ایک اہم کردار ادا کیا ہے۔ بیل ہک اپنی کتاب نسائیت ہر ایک کے لئے ہے: پرجوش سیاست (Feminism Is for Everybody: Passionate Politics) میں لکھتی ہیں کہ ان کا یہ عقیدہ ہے کہ ہر قسم کے ذرائع ابلاغ، بشمول لکھنے اور بچوں کی کتابیں کو نسائیتی نظریات کے لیے فروغ دینے کی ضرورت ہے۔ ان کا استدلال ہے کہ "بچوں کا ادب تنقیدی شعور کے لئے نسائیت کی تعلیم کے لیے ایک انتہائی اہم مقام ہے کیوں کہ عقائد اور پہچان اب بھی قائم ہیں"۔[2] ہک کی کتاب کا سرورق، جو لورا ڈی سینٹس نے تیار کیں، ان میں جوانوں کی اہمیت کو ظاہر کرتے ہوئے، بالغوں کے ساتھ ساتھ بچوں کو بھی دکھایا گیا ہے۔ بچوں کے ادب میں حقوق نسواں کی موجودگی گذشتہ برسوں کے دوران میں تیار ہوئی ہے، لیکن مجموعی طور پر پیغام اور اہداف مستقل طور پر قائم ہیں۔

پس منظر[ترمیم]

بیسویں صدی کے دوسرے نصف حصے میں، بچوں کے ادب اور تحریک نسائیت نے مل کر بہت ساری اصلاحات کیں۔تعلیمی دنیا میں بچوں کے ادب کی تنقید کے لئے فی الحال قبول شدہ سوچ 1970 کی دہائی کے دوران میں سامنے آئی، اسی وقت نسائیت کے نظریے کی دوسری لہر مقبول ہوئی۔ 1970ء کی دہائی کے شروع میں، کیٹ ملٹ جیسے نسائيت پسند نقاد نے سمجھایا کہ اچھی تحریر اس عقیدے پر مبنی تھی کہ گورے مرد کا ہونا عام بات تھی اور اس کے سوا عجیب۔[3]

مزید دیکھیے[ترمیم]

حوالہ جات[ترمیم]

  1. Nodelman، Perry (1988). "Children's Literature as Women's Writing". Children's Literature Association Quarterly. 13 (1): 31–34. doi:10.1353/chq.0.0264. 
  2. Hooks، Bell (2000). Feminism Is for Everybody: Passionate Politics. New York: South End. 
  3. Clark، Roger (2002). "Why All The Counting? Feminist Social Science Research On Children's Literature.". Children's Literature in Education. 33 (4): 285–295. doi:10.1023/A:1021276729780.