تعلیم تک عالمگیر رسائی

طلبہ اور اساتذہ جامع تعلیم کے لیے پریڈ میں (گھانا ).

Cienfuegos ، ایک غیر منفعتی گروپ کیب میں معذور افراد کو آرٹ کی تعلیم دیتا ہے.

تعلیم تک عالمگیر رسائی تعلیم میں مساوی موقع حاصل کرنے کے لیے سبھی لوگوں کی اہلیت ہے ،ان کی معاشرتی طبق سے قطع نظر ، | نسل ، صنف ، جنسیت ، نسلی پس منظر یا جسمانی اور ذہنی معذوری.یہ اصطلاح کالج درمیانے اور نچلے طبقوں کے داخلہ اور معاون ٹیکنالوجی یا معذور دونوں میں استعمال ہوتی ہے۔کچھ نقادوں کا خیال ہے کہ اعلی تعلیم کی اس مشق کے برخلاف ، قابلیت کے برخلاف ، تعلیمی معیار کو نچلے درجے کا سبب بنتا ہے۔سب تک تعلیم تک رسائی کی سہولت کے لیے ، ممالک کو تعلیم کا حق حاصل ہے۔

تعلیم تک عالمی سطح پر رسائی معاشرتی ، ثقافتی ، معاشی ، قومی اور حیاتیاتی پس منظر کے تنوع میں علم کے پھیلاؤ کو پورا کرنے کے لیے متعدد تعلیمی اصولوں کی حوصلہ افزائی کرتی ہے۔ابتدا میں مساوی مواقع تک رسائی اور تعلیم یا جسمانی اور ذہنی معذوری کے ساتھ طلباء کی شمولیت کے موضوع کے ساتھ تیار کیا گیا تھا ، تعلیم تک عالمی سطح پر رسائی کرنے کے موضوعات اب ہر طرح کی صلاحیت اور تنوع میں پھیل چکے ہیں۔تاہم ، چونکہ تنوع کی تعریف اپنے اندر وسیع امتزاج ہے ، عالمگیر رسائی کا استعمال کرنے والے اساتذہ کو مستقل طور پر چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑے گا اور تعلیم کے مساوی مواقع کے موضوعات کو فروغ دینے کے لیے ان کے سبق پلان میں ایڈجسٹمنٹ کو شامل کیا جائے گا۔

چونکہ عالمگیر رسائی کو امریکی تعلیمی نظام میں شامل کیا جارہا ہے ، کالج کی سطح پر پروفیسروں اور انسٹرکٹرز کی ضرورت ہے (کچھ مواقع میں قانون کے ذریعہ) اپنے کلاس روموں میں ہمہ گیر رسائی کی سہولت کے طریقوں پر دوبارہ غور کریں۔کالج کی تعلیم تک عالمگیر رسائی میں سیکھنے اور برقرار رکھنے کے مختلف جائز طریقوں کی فراہمی شامل ہو سکتی ہے۔مثال کے طور پر ، اس امر کی نشان دہی کرنے کے لیے کہ کتنا مواد سیکھا گیا تھا ، پروفیسر اس کی تشخیص کے متعدد طریقوں کی اندراج کرسکتا ہے۔تشخیص کے طریقوں میں جامع امتحان ، یونٹ امتحانات ، محکموں ، تحقیقی مقالات ، ادب کا جائزہ ، زبانی امتحان یا ہوم ورک اسائنمنٹس شامل ہو سکتے ہیں۔سیکھنے اور برقرار رکھنے کی حد کا اندازہ لگانے کے لیے مختلف طریقوں کی فراہمی نہ صرف عالمگیر رسائی میں پائے جانے والے خامیوں کی نشان دہی کرے گی بلکہ عالمی رسائی کو بہتر بنانے کے طریقوں کو بھی واضح کرسکتی ہے۔

تعلیم میں بلا امتیاز اور مساوات

پسماندہ گروہوں کی مثالیں

انسانی حقوق آفاقی حقوق ہیں ، لہذا یہ مساوی طور پر اور امتیاز کے بغیر ہر ایک پر لاگو ہوتا ہے۔تاہم ، افراد کی ایک قابل ذکر تعداد تعلیم تک رسائی کو روکنے والے امتیاز کی وجہ سے تعلیم سے محروم رہ جاتی ہے۔

تعلیم تک رسائی کے معاملے میں سب سے زیادہ واضح طور پر امتیاز پایا جاتا ہے۔مثال کے طور پر ، لڑکیوں کو صنف پر مبنی رکاوٹوں کا سامنا کرنا پڑ سکتا ہے جیسے بچوں کی شادی ، حمل اور صنف پر مبنی تشدد جو اکثر انھیں اسکول جانے سے روکتا ہے یا اسکول چھوڑنے میں ان کی مدد کرتا ہے۔ معذوری کے حامل افراد کو اکثر قابل رسائی مسائل کا سامنا کرنا پڑتا ہے جیسے ریمپس کی کمی یا اسکول کی مناسب آمد و رفت ، اسکول جانے میں مشکل پیش آتی ہے۔ تارکین وطن کو اکثر انتظامی رکاوٹوں کا سامنا کرنا پڑتا ہے جو ان کو داخلے سے روکتا ہے اور مؤثر طریقے سے انھیں تعلیم کے نظام سے روکتا ہے۔

تاہم ، امتیازی سلوک کا نظام تعلیم میں بھی اس وقت پایا جاتا ہے جب کچھ گروہ دوسروں کے مقابلہ میں کمتر معیار کا تعلیم حاصل کرتے ہیں ، مثال کے طور پر ، شہری اسکولوں میں تعلیم کا معیار دیہی علاقوں میں پائے جانے والے تناسب سے کہیں زیادہ ہے۔

تعلیم کے بعد بھی امتیازی سلوک ہوتا ہے جہاں لوگوں کے مختلف گروہ اپنی تعلیم سے ایک جیسے فوائد حاصل نہیں کرسکتے ہیں۔مثال کے طور پر ، تعلیم یافتہ لڑکے یکساں طور پر تعلیم یافتہ لڑکیوں کے مقابلے میں زیادہ اجرت کے حامل اسکول چھوڑتے ہیں۔

جارجیا کے برنسوک کا رنگدار میموریل اسکول 1922 میں تعمیر کیا گیا تھا

بین الاقوامی انسانی حقوق کے قانون (IHRL) میں عدم تفریق اور مساوات کی شقیں موجود ہیں اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ انسانی حقوق کے عالمگیر اصول پر عمل درآمد کیا جائے۔انسانی حقوق کے بین الاقوامی قانون (IHRL) کے تحت عدم تفریق اور مساوات خلاصہ تصورات نہیں ہیں۔انھیں انسانی حقوق کی وضاحت کی گئی ہے جو لوگوں کو روزانہ کی بنیاد پر اس امتیازی سلوک کو دور کرنے کے لیے عشروں سے تیار کی گئی ہے۔خاص طور پر تعلیم جہاں متعدد انسانی حقوق معاہدوں پر تعلیم کے حق پر غیر امتیازی سلوک اور مساوات کے حقوق کا اطلاق کیا گیا ہے ، بشمول اس مسئلے سے وابستہ ایک ، یونیسکو کیڈ کے نام سے جانا جاتا ہے۔ .

عدم تفریق اور مساوات قانون کی طاقت کے باوجود ، امتیازی سلوک اور عدم مساوات کو ختم کرنا ایک چیلنج ہے جس کا انفرادی ریاستوں اور عالمی برادری کو سامنا ہے۔اس کا اعتراف 2015 میں کیا گیا تھا جب بین الاقوامی برادری نے ’کسی کو پیچھے نہیں چھوڑنے‘ کا عزم کیا تھا۔

بین الاقوامی اور علاقائی انسانی حقوق کے معاہدے مخصوص [[سماجی اخراجات] پسماندہ]] گروہوں کے تعلیم کے حق پر غیر امتیازی سلوک اور مساوات کے حقوق کا اطلاق کرتے ہیں۔معمولی گروہ وہ ہیں جو طویل اور تاریخی امتیاز کا شکار ہیں ، عام طور پر ، لیکن خاص طور پر ، شناخت (صنف ، مثال کے طور پر) ، خصوصیات (نسل ) یا حالات ( مہاجرین ، مہاجر ، داخلی طور پر بے گھر افراد) کی بنیاد پر۔حاشیہ کاری کا امکان بہت سے امتیازی سلوک ، متناسب یا متعلق شکلوں کے تابع ہوتا ہے۔

پسماندہ گروہوں کی مثالوں میں شامل ہیں:

• لڑکیاں اور خواتین
• قومی ، نسلی اور لسانی اقلیتوں
• معذور افراد
• دیسی قوم
• تارکین وطن
• مہاجر
• پناہ کے متلاشی
• بے ریاست افراد
• اندرونی طور پر بے گھر افراد(IDPs)
• نظربند افراد / آزادی سے محروم افراد
• غربت میں رہنے والے افراد
• دیہی علاقوں میں رہنے والے افراد
• HIV سے متاثرہ افراد
• البینزم سے متاثرہ افراد
• ایل جی بی ٹی
• بوڑھے لوگ اور دوسرے افراد
• حاملہ لڑکیاں اور نوعمر والدہ
• مسلح تصادم سے متاثرہ ممالک یا علاقوں میں رہنے والے افراد

قانون کے ذریعہ تعلیم تک رسائی

صدر جارج بش دستخط کرنا کوئی بچہ پیچھے چھوڑ دیا ایکٹ نہیں

2009 میں ہندوستانی پارلیمنٹ کے ایوان اور ہندوستان کے صدر نے دونوں نے ایک بل پر دستخط اور منظوری دی جس کے تحت چھ سے چودہ سال تک کے بچوں کو مفت قانون مینڈیٹ تعلیم دی جائے گی۔یہ سب کے لیے آفاقی تعلیم کی طرف ایک بہت بڑا قدم تھا۔ موک کنڈ ڈوبی مصنف "بچوں کا مفت اور لازمی تعلیم کا حق ایکٹ ، 2009: مصائب موقع کی کہانی" کے مضمون میں رسائی ، معیار تعلیم ، مالی امتیاز اور امتیازی سلوک کے امور پر تبادلہ خیال اور روشنی ڈالی گئی ہے۔