تعلیم کا حق

آزاد دائرۃ المعارف، ویکیپیڈیا سے
Jump to navigation Jump to search
شامی مہاجر طلباء ، لبنان ، 2015

تعلیم کا حق متعدد بین الاقوامی کنونشنوں میں انسانی حقوق کے طور پر تسلیم کیا گیا ہے ، بشمول معاشی ، بین الاقوامی معاہدہ برائے معاشی ، معاشرتی اور ثقافتی حقوق جو سب کے لیے مفت ، لازمی بنیادی تعلیم کے حق کو تسلیم کرتا ہے ، سب کے لیے قابل رسائی ثانوی تعلیم کی ترقی ، خاص طور پر مفت ثانوی تعلیم کے ترقی پسند تعارف کے ذریعہ ، ایک فریضہ۔ مثالی طور پر مفت اعلی تعلیم کے ترقی پسند تعارف کے ذریعہ ، اعلی تعلیم تک مساوی رسائی کو فروغ دینے کی ذمہ داری۔آج ، دنیا بھر میں تقریبا 75 ملین بچوں کو ہر روز اسکول جانے سے روکا جاتا ہے۔[1]2015 تک ، 164 ریاستیں عہد کی فریق تھیں۔[2]

تعلیم کے حق میں ان افراد کے لیے بنیادی تعلیم فراہم کرنے کی ذمہ داری بھی شامل ہے جو اسکول اور کالج کی سطح سے ابتدائی تعلیم مکمل نہیں کرتے ہیں۔تعلیم کے ان شرائط تک رسائی کے علاوہ ، تعلیم کے حق میں طلبہ کی ذمہ داریوں پر مشتمل ہے کہ وہ تعلیم میں امتیازی سلوک سے بچنے کے لیے تعلیمی نظام کے ہر سطح پر ، تعلیم کے کم سے کم معیارات طے کرنا اور تعلیم کے معیار کو بہتر بنانا۔

بین الاقوامی قانونی بنیاد[ترمیم]

معذور افراد کے حقوق سے متعلق کنونشن
  جماعتوں کو بیان کرتا ہے
  جن ریاستوں نے دستخط کیے ہیں ، لیکن توثیق نہیں کی
  وہ ریاستیں جنہوں نے دستخط نہیں کئے ہیں

تعلیم کے حق کو انسانی حقوق کے عالمی اعلامیہ کے آرٹیکل 26 میں ظاہر کیا گیا ہے ، جس میں کہا گیا ہے:

"ہر ایک کو تعلیم کا حق ہے۔ کم از کم ابتدائی اور بنیادی مراحل میں تعلیم مفت ہوگی۔ ابتدائی تعلیم لازمی ہوگی۔ تکنیکی اور پیشہ ورانہ تعلیم عام طور پر دستیاب ہوگی اور اعلی تعلیم کی بنیاد پر سب کو یکساں طور پر قابل رسائی بنایا جائے گا۔ تعلیم کو انسانی شخصیت کی مکمل نشو و نما اور انسانی حقوق اور بنیادی آزادیوں کے احترام کو تقویت پہنچانے کی ہدایت کی جائے گی۔ اس سے تمام ممالک ، نسلی یا مذہبی گروہوں کے مابین تفہیم ، رواداری اور دوستی کو فروغ ملے گا اور اس کی سرگرمیاں مزید آگے بڑھیں گی۔ قیام امن کے لیے اقوام متحدہ کی سرگرمیوں کو مزید آگے بڑھایا جائے گا۔ والدین کو یہ حق ہے کہ وہ اپنے بچوں کو دی جانے والی تعلیم کا انتخاب کریں۔"[3]

1960 کے تعلیم میں امتیازی سلوک کے خلاف کنونشن ، 1966 اقتصادی ، معاشرتی اور ثقافتی حقوق سے متعلق بین الاقوامی عہد [4][5][6] میں تعلیم کے حق کی تصدیق کی گئی ہے۔تعلیم کے حق کو 1960 کے یونیسکو کے تعلیم میں امتیازی سلوک کے خلاف کنونشن ، 1966 کے معاشی ، معاشرتی اور ثقافتی حقوق سے متعلق بین الاقوامی عہد ، 1981 میں ایک بار پھر تصدیق کی گئی ہے خواتین کے خلاف امتیازی سلوک کے تمام اقسام کے خاتمے پر کنونشن [7] ، 1989 بچوں کے حقوق پر کنونشن [8] اور 2006 معذور افراد کے حقوق سے متعلق کنونشن۔[9]

افریقہ میں ، 1981 میں انسانوں اور لوگوں کے حقوق پر افریقی چارٹر [10] اور 1990 بچوں کے حقوق اور بہبود کے بارے میں افریقی چارٹر دونوں تعلیم کے حق کو تسلیم کرتے ہیں۔[11]


یورپ میں ، 20 مارچ 1952 کے پہلے پروٹوکول یورپی کنونشن برائے انسانی حقوق کے آرٹیکل 2 میں کہا گیا ہے کہ تعلیم کے حق کو انسانی حقوق کے طور پر تسلیم کیا جاتا ہے اور تعلیم کے حق کو قائم کرنے کے لیے سمجھا جاتا ہے۔معاشی ، معاشرتی اور ثقافتی حقوق پر بین الاقوامی عہد کے مطابق ، تعلیم کے حق میں سب کے لیے مفت ، لازمی بنیادی تعلیم کا حق شامل ہے ، ثانوی تعلیم کو بالخصوص سب کے لیے قابل رسائی ترقی کا فریضہ پیشرفتہ تعارف کے ذریعہ شامل ہے۔ ثانوی تعلیم کے ساتھ ساتھ یہ بھی ایک فریضہ ہے کہ بالخصوص مفت اعلی تعلیم کے ترقی یافتہ تعارف کے ذریعہ اعلی تعلیم تک مساوی رسائی کو فروغ دیں۔تعلیم کے حق میں ان افراد کے لیے بنیادی تعلیم کی فراہمی بھی شامل ہے جو ابتدائی تعلیم مکمل نہیں کرپائے ہیں۔تعلیم کی ان شقوں تک رسائی کے علاوہ ، تعلیم کے حق میں تعلیمی نظام کے ہر سطح پر امتیازی سلوک کو ختم کرنے ، کم سے کم معیارات طے کرنے اور معیار کو بہتر بنانے کی ذمہ داری بھی شامل ہے۔اسٹراس برگ میں یورپی عدالت برائے انسانی حقوق نے بیلجیم لسانی معاملہ میں مثال کے طور پر اس اصول کا اطلاق کیا ہے۔[7]یورپی سماجی چارٹر کے آرٹیکل 10 میں پیشہ ورانہ تعلیم کے حق کی ضمانت ہے۔[12]

86 ویں ترمیمی قانون 2002 کے تحت ہندوستانی آئین کے مطابق 6–14 سال کی عمر تک کی مفت اور لازمی تعلیم کا حق ہے۔

تعریف[ترمیم]

موغادیشو میں طالبہ

تعلیم باضابطہ ہدایات پر مشتمل ہے۔ عام طور پر ، بین الاقوامی آلات اس معنی میں اور تعلیم کے حق کی اصطلاح کو استعمال کرتے ہیں ، جیسا کہ بین الاقوامی انسانی حقوق کے آلات کے ذریعہ محفوظ ہے ، بنیادی طور پر ایک تنگ نظری میں تعلیم سے مراد ہے۔1960 یونیسکو تعلیم میں امتیازی سلوک کے خلاف کنونشن نے آرٹیکل 1 (2) میں تعلیم کی وضاحت اس طرح کی ہے: "تعلیم کی ہر قسم اور سطح ، (بشمول) تعلیم تک رسائی ، معیار اور معیار اور وہ شرائط جن کے تحت یہ دیا گیا ہے۔ "[13]

ایک طالب علم دوسرے کو موغادیشو میں پڑھا رہا ہے

ایک وسیع معنوں میں تعلیم "ان تمام سرگرمیوں کی وضاحت کرسکتا ہے جن کے ذریعہ ایک انسانی گروہ اپنی اولاد کو علم اور صلاحیتوں کا ایک جسم اور ایک اخلاقی ضابطہ منتقل کرتا ہے جس سے اس گروہ کا مقابلہ برقرار رہ سکے"۔[13] اس معنی میں تعلیم سے مراد ہے کہ بعد میں آنے والی ان صلاحیتوں کو جو روزمرہ کے کاموں کو انجام دینے کے لیے درکار ہیں اور خاص طور پر معاشرتی ، ثقافتی ، روحانی اور فلسفیانہ اقدار کو آگے بڑھاتے ہیں۔تعلیم کے وسیع معنی کو یونیسکو کے 1974 کے آرٹیکل 1 (اے) میں "انسانی حقوق اور بنیادی آزادیوں سے متعلق تعلیم ، بین الاقوامی تفہیم ، تعاون اور امن و تعلیم سے متعلق سفارش" میں تسلیم کیا گیا ہے۔[14]

"معاشرتی زندگی کا سارا عمل جس کے ذریعہ افراد اور معاشرتی گروہ قومی اور بین الاقوامی برادریوں ، اپنی پوری ذاتی قابلیت ، رویوں ، اپنائیت اور علم کے پورے شعور کے ساتھ شعور کے ساتھ ترقی کرنا سیکھتے ہیں۔"

یورپی کورٹ آف ہیومن رائٹس نے تعلیم کو تنگ نظری سے "تعلیم یا ہدایات ... خاص طور پر علم کی ترسیل اور فکری ترقی کی طرف" اور وسیع تر معنی میں "پورے عمل کے طور پر ، جس کے تحت ، کی وضاحت کی ہے۔ کسی بھی معاشرے میں ، بالغ افراد اپنے عقائد ، ثقافت اور دیگر اقدار کو نوجوانوں تک پہنچانے کی کوشش کرتے ہیں۔[13]

عابدجان اصولوں کو 2019 کے اوائل میں منظور کیا گیا تھا اور نجی تعلیم اور تعلیم کے حق کے درمیان چوراہے پر جامع رہنما اصول فراہم کرتے ہیں.

تکمیل کا اندازہ[ترمیم]

The 4As

تعلیم کے حق کی تکمیل کا اندازہ 4 بحیثیت فریم ورک کا استعمال کرتے ہوئے کیا جاسکتا ہے ، جو یہ دعوی کرتا ہے کہ تعلیم کے معنی خیز حق کے ل اسے دستیاب ، قابل رسا ، قابل قبول اور موافقت پزیر ہونا چاہیے۔ چونکہ تعلیم کے حق کے بارے میں اقوام متحدہ کے سابق خصوصی نمائندہ ، کترینہ توماسسکی کے ذریعہ فریم ورک تیار کیا گیا تھا ، لیکن یہ ضروری نہیں کہ ہر بین الاقوامی انسانی حقوق کے آلے میں جو معیار استعمال کیا جاتا ہے اور اس لیے اس میں عام راہنما بھی نہیں ہے۔ تعلیم کے حق کا قومی قانون کے تحت سلوک کیا جاتا ہے۔[15]

As 4 جیسا کہ فریم ورک نے یہ تجویز کیا ہے کہ حکومتوں کو ، بنیادی فرائض کی حیثیت سے ، تعلیم کو دستیاب ، قابل رسائی ، قابل قبول اور موافقت بخش بنا کر تعلیم کے حق کا احترام ، حفاظت اور انہیں پورا کرنا ہوگا۔اس فریم ورک میں تعلیم کے عمل میں دوسرے اسٹیک ہولڈرز کے فرائض بھی رکھے گئے ہیں: وہ بچہ ، جس پر تعلیم کے حق کے استحقاق والے موضوع کی حیثیت سے لازمی تعلیم کی ضروریات کی تعمیل کرنا ہے ، والدین بطور "پہلا معلم" اور پیشہ ور اساتذہ ، یعنی استاد۔[15]

حوالہ جات[ترمیم]

  1. "HRBAP کیا ہے؟? | پروگرامنگ کے لئے انسانی حقوق پر مبنی نقطہ نظر | UNICEF". UNICEF. اخذ شدہ بتاریخ 28 ستمبر 2016. 
  2. "UN Treaty Collection: International Covenant on Economic, Social and Cultural Rights". UN. 3 January 1976. اخذ شدہ بتاریخ 21 نومبر 2016. 
  3. "آرٹیکل 26". claiminghumanrights.org. اخذ شدہ بتاریخ 05 اکتوبر 2016. 
  4. آرٹیکل 26, انسانی حقوق کا عالمی اعلان
  5. Article 13, اقتصادی ، معاشرتی اور ثقافتی حقوق سے متعلق بین الاقوامی عہد نامہ آرکائیو شدہ 2012-03-03 بذریعہ وے بیک مشین
  6. آرٹیکل 14, اقتصادی ، معاشرتی اور ثقافتی حقوق سے متعلق بین الاقوامی عہد نامہ آرکائیو شدہ 2012-03-03 بذریعہ وے بیک مشین
  7. ^ ا ب سب کے لئے تعلیم کے انسانی حقوق پر مبنی نقطہ نظر (PDF). یونیسکو/یونیسیف. 2007. صفحہ 7. 
  8. "بچوں کے حقوق سے متعلق کنونشن". 
  9. معذور افراد کے حقوق سے متعلق کنونشن ، آرٹیکل 24
  10. "African Charter on Human and Peoples' Rights / Legal Instruments". achpr.org. اخذ شدہ بتاریخ 12 جنوری 2016. 
  11. "African Charter on the Rights and Welfare of the Child | African Union". au.int. اخذ شدہ بتاریخ 23 اپریل 2021. 
  12. یوروپی سماجی چارٹر ، آرٹیکل 10
  13. ^ ا ب پ Beiter، Klaus Dieter (2005). بین الاقوامی قانون کے ذریعہ تعلیم کے حق کا تحفظ. ہیگ: Martinus Nijhoff. صفحہ 19. ISBN 90-04-14704-7. 
  14. Beiter، Klaus Dieter (2005). بین الاقوامی قانون کے ذریعہ تعلیم کے حق کا تحفظ. مارٹن نجاف پبلشرز. صفحات 226–227. ISBN 9789004147041. 
  15. ^ ا ب "تعلیم کا حق۔ یہ کیا ہے؟ تعلیم اور 4 کے طور پر". رائٹ ٹو ایجوکیشن پروجیکٹ. اخذ شدہ بتاریخ 21 فروری 2009.